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本文来源:http://www.ecimf.org  发布日期:2019-12-21 浏览数:256


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似乎企业“用工荒”与大学生“就业难”是两条并行不悖的平行线,有评论还将这两者喻为“鸳鸯火锅”,但是,不可忽视的是,随着产业结构的调整,技能型人才的需求愈加强烈,我国就业市场内部结构性失衡也会更加明显,而农民工、低端岗位工人都是初级劳动力,都需要人才升级。所谓“人才升级”并不是指在学历上提高,而是技能的提升。因此,大力发展职业教育培训也许正是“用工荒”与“就业难”的一个交集,这需要学校、企业与政府三方合力。由于技能型人才培养与市场需求的最终匹配需要较长时间,可以预见,“用工荒”与“就业难”的现象短期内都无法解决,还将长期存在,因此,这也给职业培训的发展提供了难得的机遇,提出了更高的要求。

因此,教育要发展,根本在改革。要着力改革人才培养体制、教育教学内容方法,创新办学体制、管理体制,建设现代学校制度,扩大教育开放,促进高素质、创新型人才的培养,为建设创新型国家和人力资源强国奠定坚实基础。

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根据高职教学规律和高职管理课程特点,笔者在二十余年教学与探索课程改革的实践中,创建了参与式教学模式,提高了管理课程的教学质量。

加强省级政府教育统筹是教育改革发展的时代要求。把加强省级政府教育统筹作为教育管理体制改革的重点内容,是我国经济社会发展和教育发展到了一个新阶段的客观要求。[详细]

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毕竟,当农民至少能分到土地,随着城市化的快速推进,农村土地不断升值,如土地被政府征用,还能得到一笔不菲的补偿金,一块位置稍好的宅基地就值几万元甚至几十万元。即便土地没有被征用,起码可以种田、种菜,不用担心温饱。而且一些经济条件好的村还为村民上养老保险、医疗保险,每个月还发给困难村民几百元最低生活保障费。现在政府又在规划新农村建设了,留在农村也会有很好的发展机会。“非转农”不仅能解决部分大中专毕业生的就业问题,也可以为新农村建设提供智力支持,使自己有用武之地。

“钱学森之问”,有点类似小沈阳的口头禅“为什么呢?”其实,发问者自己肚子里是有答案的——因为我们的学校,缺乏培养杰出人才的机制。当然,如果再追问下去,直白一点说,就是我们的学校不像学校,更像衙门。不仅没有杰出人才,而且离“杰出”两个字渐行渐远。

虽然这只是局部例子而已,但以上两种态度在考生中还是普遍存在的,而且足以说明一些问题。可以说,无论是第一种还是第二种态度都是略带偏激的。任何考生的复习都不可能极尽全面,换一种说法就是复习过程虽然以试题为导向,试题本身却缄默不语从来不肯透露半点消息。这样,就会产生上面的两种或者更多没有说到的情绪。

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  由美国次贷危机引发的金融危机蔓延全球,世界各国经济发展均受到不同程度影响。我国亦不能独善其身,随着金融危机的持续,其对我国经济的影响日益凸显。经济状况向来是就业水平的晴雨表,金融危机在影响我国经济发展的同时,将会对大学生的就业带来怎样的影响?企业的用人计划在缩水吗?政府如何化解金融危机对就业的影响?这一连串的问题使得2009届高校毕业生的就业前景变得扑朔迷离……>>相关专题

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为破解矛盾,普陀区探索出优质师资“软流动”模式。该区目前开设出13个特级教师工作室、47个学科带头人工作室,评选出120位高级指导教师。为扩大这些名师带教的辐射面,该区规定,名师工作室一律在外校等选址。名师除了要做好本校的工作外,要有1/4左右的时间走出本校,到最需要专业引领的学校、教研组、教师中去。名师所在的学校,要酌情减少领衔人在本校的工作量。工作室所在的基地学校,要给予全面支持和帮助,配备必要的办公场地、设备,提供教育教学实验研究条件等。教育局每年拿出600万元,奖励输出名师的学校、名师和基地学校三方,提高“流动”积极性。从此,该区优质师资不再“一校独有”,而是通过基地学校输出给全区共享,把学科的专业指导延伸到每一所学校、辐射到每一位教师。

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